浙江药科职业大学医疗器械学院与浙江归创医疗科技有限公司合作共建了植介入现代医疗器械产业学院，根据龙头企业岗位需求制定人才培养方案，探索了产教融合协同育人的新模式，实践了产业学院建设与运行机制，培育了一批植介入医疗器械行业企业急需的高水平技术技能型人才，促进了教育链与产业链的深度融合、创新链与人才链的全面对接，为进一步研究医疗器械现代产业学院提供了有效实践案例。

1.医疗器械现代产业学院建设机制

归创产业学院实行理事会领导的院长负责制，其成员由校企双方代表共同组成，设执行院长1名，副院长2名。理事会负责对归创产业学院办学过程中重大问题和重大事项进行研究审议、决策部署、监督协调。归创产业学院管理和运行机构包括建设委员会（以下简称委员会）、教学管理办公室、学生管理办公室以及质量管理办公室。

医疗器械现代产业学院组织机构

现代产业学院建设任务包括医疗器械专业群内涵建设、医疗器械工程技术人才联合培养和医疗器械产学研合作项目开发。具体包括高素质职业本科人才培养模式的创新，校企双元课程的开发，综合性实验实训基地的建设，高水平双师型教师队伍的建设以及产学研服务平台的搭建等。

医疗器械现代产业学院项目任务

归创产业学院以产教融合型真实生产实训基地建设为载体，以植介入医疗器械行业企业所需核心岗位能力要求为标准，校企双方共同完成课程体系设计与优化，植介入医疗器械行业快速发展带来的新技术、新工艺、新材料不断融入人才培养过程中，形成人才培养方案动态调整闭环，共同培养符合该产业发展需求的高水平高素质应用型技术技能人才。

医疗器械现代产业学院工作模式

2.创新高素质职业本科人才培养模式

归创产业学院确定了校企双元育人的人才培养模式，聚焦于医用材料应用型技术技能人才的培养。项目第一、二学年在学校进行集中学习，每门专业核心课程配备校企联合教学团队，合作开展与岗位能力需要密切相关的医用材料学基础、无源医疗器械质量检测等专业基础课程的教学。项目第三及第四学年的企业岗位培养期间，采用以企业导师及产业教授学徒制教学模式，重点完成岗位实践及操作规范等技术技能培养。通过“教学做考一体”产教融合教育教学全过程，培养学生具备适应工作岗位必需的基础理论知识，强化学生的实际工作操作技能，提升学生的职业素质，拓展学生可持续向上发展的能力。

3.建设三位一体工学结合的产教融合型实验实训基地

校企合作共建、共管、共用综合了医疗器械生产、医疗器械检测、医疗器械经营与售后服务功能的医疗器械产业服务平台以及校内医用材料研究所、医疗器械研究所等一批高水平技术研发中心，打造集实践教学、技能培训、技术研发三位一体的产教融合型实验实训平台。

4.共建共享双向流动多元协同的高水平教师队伍

归创产业学院组建了一支特色“双导师”教学团队，试点探索了校企人员双向流动机制，8名专任教师和12名企业导师均纳入校企互聘和绩效考核，形成有效的管理和激励机制。校方专任教师在项目合作期间，企业累计人均不少于6个月。企业方兼职教授和产业教授到学校开展讲座和技术交流活动人均累计不少于2次。政策和激励的双重保障有效地促进了校企双方师资队伍的相互融合，有效提升了双导师模式下人才培养的质量。归创产业学院学生进入相应技术岗位的时间平均缩短了三个月，并且在后续工作岗位的知识技能匹配性和适应性上，明显优于其他途经进入相同工作岗位的人员。